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浅谈现代少年心理问题


   关键词:青少年 心理问题 教育 过渡时期 强迫


  摘要:随着时代的发展与进步,社会所出现的新兴事物与意识形态也越来越多,有好的也有坏的。所以,青少年的心理健康问题也显得越来越重要,关注青少年的心理问题,教育与引导青少年的心理的正确发展,以更好的让青少年健康成长!本文通过采用文献法。主要研究当代青少年心理的特点的发展方向,对青少年心理特点形成的原因分析及对其的一些对策!

 

  一、什么是青少年的心理问题

  勒温说:“青少年由儿童的‘心理场’向成人的‘心理场’的过渡。”林崇德说:“青少年从幼稚向成熟期过渡。”由此我们可以得出青少年是个体从童年向成年发展的过渡期。

  在当代这个科技迅速发展的时代,社会进步了,多元文化带来的多元价值观的冲击,网络的发展使人类的视野前所未有的开拓,并与虚拟的世界混杂交错。市场经济的发展带来的社会阶层的分化,家庭观念和功能的变化,学业的压力和负担加重。社会经验不足的青少年压力越来越大,自我发展中引发的心理冲突挫折越来越多,青少年的心理问题越来越突出。青少年的心理健康发展是当前社会的一个重要问题,青少年的心理健康发展对我们也有更大的挑战!青少年作为社会的未来,正确地处理好青少年的心理健康问题将决定了社会的前途与未来!

  当代青少年心理的基本特点,就从青少年的意志品质特点主要表现为:一是有一定的自觉性但并不完善,存在着较大的受暗示性。青少年很容易受到家长或老师行为的影响,对一些流行的元素不管是好的还是坏的他们往往是“一处点火,四处蔓延”、“星星之火,可以燎原”,盲目的追随。由于青少年的意志不断地发展,出现了独断性,争强好胜,错了也仍然坚持。因此青少年如果在这里得不到好的引导便会误入歧途!二是果断性不高。轻率和优柔寡断在青少年中是非常突出的。三是考试焦虑。每当到考试的时候都会出现焦虑的症状,令很多青少年都非常烦恼,对他们水平的发挥造成了极大的障碍。本来他们可以考得更好却因此而落后,落后得冤枉!四是逃避挫折。面对小小的挫折就会选择用极端的方式来逃避挫折。使自己从未经受挫折的磨练!五是以自我为中心。青少年经常都错误的将自私自利看成是自我,把放纵当做自由。

  青少年的基本特征是矛盾动荡性。就如亚里士多德曾说:“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。”霍尔说:“人生中‘疾风怒涛’的时期,身体蕴藏极大的能量、情绪不稳、易激动、烦躁不安,对外界及自身易产生怀疑、不信任感。”青少年的矛盾动荡性主要的表现有:一是两极性,即情绪行为两极波动。青少年容易在遇到一点点不顺心的事就会在情绪上有极大的转变,由原来的温顺服从变得如同一头小野兽,无视一切,目中无人!二是闭锁性与开放性,对成人闭锁,对同伴开放。随着青少年年龄的增长,他们自我意识的发展,独立的意识越来越强,与长辈之间由原来的无话不谈逐渐的变成了对长辈的相对闭锁。青少年与长辈之间出现了一条鸿沟,也就是我们经常听到的代沟。三是反叛性,反叛传统,喜欢标新立异。这是当代青少年最为突出的一个心理特点问题之一。青少年往往对一些传统的观点与做法带有很大的排斥性。他们觉得传统的东西已经过时了,不再适合这个世界了。他们喜欢标新立异,就正如90后非主流,他们的发型、服饰以及装扮都与成人有极大的差别,甚至无法让成人接受。

  当代青少年的心理特点的最突出的问题之一就是早熟。 所谓的早熟是生理上具备了成人体态和生殖能力,而心理上处于情感饥饿和情感空白状态。表现为青少年的行为犹如成年人一般。早恋,在今天的青少年中早恋这种现象尤为普遍,更甚者有青少年发生性行为。据了解,近10年来,国内青少年的青春发育比过去,提前了约2到3年。过去进入青春发育的年龄,男孩平均14到17岁,女孩平均13到16岁,而现在我国青少年青春发育的时间分别为女孩平均10到12.5岁、男孩平均13到15岁。过早发育会导致骨骺过早闭合、身高增长时间短,心理早熟等现象。每个孩子都必须证明自己已经不是个孩子,青春期的许多行为与之相关。在自我发展中存在许多矛盾与挫折,令青少年在迷茫中徘徊,处理不当,导致心理的问题出现。

  二、青少年心理问题形成的原因

  当代青少年在当今复杂的社会环境下,社会环境又作用于家庭环境,同时作用于学校环境,三个不同层次的环境又共同影响着青少年。解决青少年的心理健康问题已成为一个重要的问题! 对青少年心理形成的因素最重要的还是来自于家庭、学校以及社会。由于青少年的意志品质特点是具有较大的受暗示性,所以青少年容易受到家长以及老师甚至是同伴的行为的影响。青少年这个阶段正是处于定型阶段,外界的一切将会有可能成为其参考的对象,青少年的认知水平也有限以及思想的不成熟,不管所参考的对象是好是坏 ,将有可能成为青少年的模仿对象。

  正是青少年处于这样的一个特殊的过渡时期,对青少年的教育自然就相当的重要。虽然重视对其的教育,但不正确的教育方式却是适得其反的。一、有的家庭家长给孩子安排好了一切,无论是学习、生活、交友、理想等等都是在家长的一手操作之下进行的。面对这样不自由的家庭教育,青少年往往都会认为自己缺乏了自由选择而开始反抗。反抗却遭到了家长的打压意愿,家长认为这种教育是最好不过的,孩子的将来才能有保证。二、还有家长对孩子要求过高造成了对孩子的压迫。压迫的孩子变得压抑,使孩子们觉得孤独。青少年的自我意识的发展,正处于叛逆期的青少年受到如此的对待,没有选择的自由、压抑、不理解、孤独的驱使之下,青少年的心理问题就很自然的产生。三、在如今大多数的青少年都是独生子女的情况下,许多家长多是采用溺爱娇惯的方式,这也是个致命的方式。孩子们面对挫折只会选择逃避。正如一把宝剑没有经过磨砺又怎会成为名副其实的宝剑呢!

  对青少年而言,教育的方式是非常重要的。学校的教育往往也是没有考虑到青少年的心理特点而展开教育,一、强迫的教育方式是青少年们觉得长辈们在与自己作对,剥夺自己的独立,失去了自由。教育在很大的程度上已经算不上是教育了,反而成为青少年的敌人!二、教师的态度对青少年的影响也很重要的,有的老师没有关心、尊重、了解学生。对青少年一些独创性的想法要是扼杀,要么是不予以正确的引导。对犯错的学生只会全盘的批评而没有正确的教育引导。三、有的老师的个性和情绪问题也值得关注。教师的性格不好,急躁粗暴,老师的不公正,不耐心,随加责难。有些老师尽管自己做错了,但迫于维护自己教师的尊严而遮掩自己的过失。于是青少年与长辈之间的鸿沟出现了,随之越来越深!青少年群体与长辈群体形成了两个强烈对抗的群体。这时候家长还有学校所认为好的正确的教育方式就变得更加的糟糕。

  对于整个社会而言,一、物质生活的提高,食物结构的改变。在市场经济的驱使下,为了追求更高的利益不少的群体利用突飞猛进的科技使得我们所必需的食物发生了质的改变,食物中含有丰富的催化剂,正在快速成长发育的青少年无疑是加入了催化剂。因而早熟出现而连带的一系列的社会问题由此而产生。二、都市化和信息化传播加快。使得青少年接触的东西越来越多,再加上青少年社会经验以及世界观尚未形成,很容易受到各种各样的诱惑。

三、解决青少年心理问题的对策

  第一,家长是青少年的生命中第一位老师,青少年也经常以家长为参考的对象,所以家长必须做好青少年的榜样。在孩子们的面前,家长的一言一行、思想、情绪等等都必须要符合一个良好的人。第二,家长既然作为青少年的第一位老师,那么家长的教育方式一定要合理,适应青少年年龄的特征。强迫式的家庭教育必然是不适应青少年的心理特点的。家长应该用以引导为主,任其自由发展为辅;以鼓励为主,干预为辅的教育方式。如果什么都为孩子准备好了,孩子没有经受人生的考验,试问哪里有能耐在将来的生活以及工作面对一切!家长为孩子们好众所周知,过分的干预孩子们的自由就是产生青少年心理问题的根源之一。 第三,教师是青少年成长的又一个重要的角色扮演者,为此,1、作为一名教师必须要有抱着以教育事业为己任的决心去培养、教育青少年。教育事业是神圣的,教育青少年的事业更是伟大而神圣的。2、教师在培养青少年的过程中不要把自己的个人情绪带到课堂上来。学生以老师为榜样,很容易会受到老师情绪的感染。3、给青少年在学习上减轻一定的负担也是一种必要。过重的负担给青少年压力与焦虑。造成厌学与考试焦虑等问题!

  从心理健康教育的途径的角度上,一、开设心理建康选修课、活动课或专题讲座。但这些并不是为开设而开设,有部分学校都是迫于上级的压力而开设的,但实际上却从来没有开课,只是把开设心理建康选修课、活动课或专题讲座的时间安排上考试的科目,更甚者利用这些课程来赚取利润。所以各个有关部门也要有足够的重视、监管。二、设立个别咨询与辅导,通过一对一的心理辅导方式,对有需要的青少年的心理问题进行诊断、治疗。对没有心理问题的青少年进行预防,对出现轻微心理问题的青少年及时的引导与纠正,对于患有比较严重的心理问题的青少年进行康复治疗。三、要把心里健康教育贯穿学校教育教学活动之中。根据我国现有的教育制度,许多学校的教育取向出现了问题,为了让学生考取更高的分数,课堂上只授给同学们考试所需的知识而没有注重对青少年的心理健康进行正确的引导与教育。这样不但不能取得更高的成绩反而变成了对学习的障碍!四、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校与家庭相结合进行共同的对青少年进行教育,给一个好的环境青少年,使其心理更健康的发展!

  青少年时期在人的一生中的发展占有重要而特殊的地位,即是身体发育的高锋期和自我意识、智慧的增长期,又是确立人生理想、训练人格品性、培养道德责任感和促进身心健康与人的全面和谐发展的最佳时期,也是世界观形成的重要时期。青少年又是社会的未来。解决青少年的心理建康问题。我们必须做好教育青少年的工作,教育、引导青少年的心理朝着健康的方向发展!

  参考文献:① 盛秋鹏:《青少年心理健康》,人民卫生出版社,2008.1

  ② 司继伟:《青少年心理学》,中国轻工业出版社,2010.1

  ③ 莫雷出版社作/译者:《青少年心理健康教育》,华东师范大学出版社,2003.11

  ④ 陈福安主编:《中学心理学》,高等教育出版社,2004.4

  ⑤ 杨佐廷主编:《中小学生危机预防与干预》,上海教育出版社,2006.9

  ⑥ 郑雪主编:《心理学》,高等教育出版社,2006.5

  ⑦《广东省中小学心理健康教育C证培训知料》

 

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